สงขลาพอเพียง : เครือข่ายสร้างเสริมสุขภาพจังหวัดสงขลา - Songkhla Health

กิจกรรมครั้งที่ 5 สัมมนา เรื่อง การจัดการเรียนร่วมและแนวทางการฝึกอาชีพสำหรับเด็กออทิสติก สรุปความรู้จากการสัมมนา

แนวทางการช่วยเหลือเด็กออทิสติก
โดย อาจารย์สันทัด สัตยายุทย์ ผอ. ศูนย์การศึกษาพิเศษ จ.สงขลา วิทยากรได้บรรยายเกี่ยวกับภาระหน้าที่ของศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 3 จ.สงขลา ซึ่งรับผิดชอบในการให้คำแนะนำ ปรึกษา และส่งเสิรมกระตุ้นพัฒนาการในเด็กที่มีความบกพร่องทุกประเภท และเมื่อเด็กมีความพร้อมก็จะส่งต่อเข้าเรียนร่วมในโรงเรียนปกติ โดยทางศูนย์การศึกษาพิเศษ จะให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนและติดตามเป็นระยะๆ ปัจจุบันได้มีการกระตุ้นและส่งเสริมให้โรงเรียนในเขตจังหวัดสงขลา ในทางปฏิบัติโรงเรียนยังไม่พร้อมที่จะจัดการเรียนร่วมให้แก่เด็กออทิสติก ทำให้มีการจัดการเรียนร่วมที่ยังไม่เป็นรูปธรรม ยังมีปัญหาทั้งทางด้านการสนับสนุนด้านบุคคลากร และครูยังไม่มีความชำนาญที่มากพอ และได้มีการแนะนำโรงเรียนที่มีการจัดการศึกษาร่วมให้แก่เด็กพิเศษในเขตอำเภอหาดใหญ่ ได้แก่ โรงเรียนเทศบาล 2 โดยอาจารย์วิภาดา วงศ์ช่วย ให้แก่ผู้เข้าร่วมสัมมนาได้ทราบถึงรูปแบบการบริหารจัดการและแนวทางการดำเนินการ และผู้ปกครองที่สนใจสามารถติดต่อเพื่อเข้ารับบริการจากทางโรงเรียนได้

การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติกและการฝึกอาชีพเด็กออทิสติก
โดย อาจารย์ชูศักดิ์ จันทยานนท์
นายกสมาคมผู้ปกครองบุคคลออทิซึ่ม (ไทย) วิทยากรได้บรรยายการบทบาทของสมาคมผู้ปกครองบุคคลออทิซึ่ม (ไทย) ซึ่งเป็นองค์กรของกลุ่มผู้ปกครองเด็กออทิสติกได้เข้าไปมีส่วนร่วมในการเสนอข้อคิดเห็นด้านนโยบายให้แก่ภาครัฐ และได้รับทุนสนับสนุนจากหลายแหล่งมาสนับสนุนการดำเนินการของสมาคมฯ มีเครือข่ายคือชมรมผู้ปกครองทั่วประเทศ ชมรมสมิหลาเพื่อบุคคลออทิสติกเป็นชมรมฯที่ตั้งอยู่ที่จังหวัดสงขลา มีความเข้มแข็ง ทางสมาคมฯจะจัดให้เป็นเครือข่ายทางภาคใต้ตอนล่างและจะให้การสนับสนุนต่อไป


ด้านการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กออทิสติกมีได้ 3 รูปแบบ ตามศักยภาพของเด็กคือ 1. จัดให้เรียนในชั้นเรียนปกติ เป็นการเรียนที่ใช้ได้กับเด็กออทิสติกที่มีอาการน้อย และเด็กออทิสติกที่สามารถพัฒนาได้ในระดับดีมาก กลุ่มนี้จะมีปัญหาด้านการเรียนรู้น้อย 2. จัดให้มีการเรียนร่วมในชั้นเรียนปกติ เป็นการจัดการเรียนที่ใช้กับเด็กออทิสติกที่สามารถพัฒนาได้ในระดับหนึ่ง แต่ไม่สามารถเรียนตามปกติได้ การพัฒนาศักยภาพเด็กกลุ่มนี้ ด้านทักษะทางด้านสังคมโดยอาศัยสิ่งแวดล้อมคือกลุ่มเพื่อนในวัยใกล้เคียงกันและโรงเรียน และมีการจัดการศึกษาในบางรายวิชาแยกออกมาเนื่องจากว่าเด็กออทิสติกจะเรียนรู้ได้ช้ากว่าเด็กปกติ การจัดการเรียนลักษณะนี้จะมีหน่วยงานที่เป็นโรงเรียนภาครัฐและเอกชนให้บริการหลายแห่ง 3. จัดการเรียนในศูนย์การศึกษาพิเศษ หรืออื่นๆ เป็นการจัดการพัฒนาสำหรับเด็กออทิสติกที่มีอาการมาก มาสามารถเรียนในโรงเรียนปกติได้ หน่วยงานของรัฐให้บริการคือ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ทั่วประเทศ การจัดการฝึกอาชีพสำหรับเด็กโต ผู้ปกครองต้องมองหาศักยภาพในตัวเด็กออทิสติก ซึ่งจะไม่เหมือนกันในแต่ละคน และนำมาเป็นจุดพัฒนาอาชีพ ขณะนี้ผู้บรรยายได้จัดตั้ง ศูนย์ฝึกอาชีพออทิสติกไทย ที่กรุงเทพฯ ได้ทำโครงการที่จะส่งเสริมการประกอบอาชีพให้แก่เด็กออทิสติก มีการจัดกิจกรรมการเรียนในชั้นเรียนในภาคเช้า และจัดกิจกรรมฝึกทักษะอาชีพในภาคบ่าย ทักษะอาชีพที่ฝึกคือ การทำสำเนาหนังสือและเอกสาร ( Au-Print ) การทำแปลงผักไฮโดรโปนิกส์ การทำดอกไม้ประดิษฐ์ ฯลฯ ทางศูนย์จะทำหน้าที่หาตลาดให้กับผลิตผลที่เด็กออทิสติกผลิตขึ้น

ประเด็นที่มีการถามตอบจากที่ประชุม 1. การจดทะเบียนคนพิการสำหรับเด็กออทิสติก จะมีผลตั้งแต่จดทะเบียนไปเป็นเวลา 5 ปี มีข้อดีคือ ถ้าเด็กออทิสติกไปทำสิ่งที่ผิด เด็กออทิสติกจะได้รับความคุ้มครองตามกฎหมาย และถ้าเป็นเด็กผู้ชายจะได้รับการยกเว้นจากการคัดเลือกทหาร นอกจากนี้เด็กออทิสติกจะรับสวัสดิการตามสิทธิผู้พิการที่พึงจะได้รับ 2. สิทธิค่ารักษาพยาบาล เด็กออทิสติกจะมีสิทธิรับการรักษามากกว่าประชาชนทั่วไปตามแนวประกันสุขภาพถ้วนหน้า ทางสมาคมฯจะจัดทำนโยบายเรื่องสิทธิการรักษาพยาบาลกับหน่วยงานของรัฐต่อไป และจะให้ชมรมสมิหลาเพื่อบุคคลออทิสติกเป็นแกนกลางในการจัดทำทางภาคใต้ต่อไป 3. การส่งเสริมด้านอาชีพที่อาจจะจัดทำในอีกรูปแบบคือ ขอความร่วมมือกับกลุ่มโรงเรียนอาชีวะ จัดห้องเรียนพิเศษให้แก่เด็กออทิสติกโดยที่ไม่คำนึงถึงวุฒิขั้นต่ำที่จะเข้ารับการศึกษา ทางสมาคมกำลังดำเนินการด้านนโยบายที่จะให้โรงเรียนอาชีวะจัดการศึกษารูปแบบนี้ขึ้นมา 4. ผู้ปกครองสามารถขอสิทธิจากหน่วยงานการศึกษานอกโรงเรียนในการจัดหาบุคลากรเพื่อจัดการศึกษาให้แก่เด็กออทิสติก กลุ่มผู้ปกครองสามารถติดต่อขอสิทธินี้ได้